2018年最新培养英语口语能力的练习方法

培养英语口语能力还必须在听的基础上进行说的练习。其练习形式一般有:机械性练习,复用性练习,交际性练习,这是一个由简单模仿到创造性应用的英语口语练习发展过程。

 (1)机械性练习(Mechanical Practice)

 这是模仿性、反复性、不用学生多加思考就能进行的、最初步的英语口语练习。它包括:跟着录音机或教师仿读课文中的词语或句子;独立的朗读所学的词语和课文;熟读英语口语表达句型,并做一些简单的词语替换练习。所有这些练习的目的是让学生熟悉掌握英语的语音语调,记忆积累英语语言材料。

 学生朗读课文和口语句型的工作要在课内外反复的进行,它对形成以后学生流利的口语能力起很重要的作用,一个能流利朗读的学生才能说出流利的英语;如果要求学生背诵一些英语课文其效果更好。

 在机械性英语口语练习中,学生着重模仿和记忆,教师要注意解决学生的语音语调准确性、流利性等问题,使学生养成良好的习惯,打好口语基础。

 (2)复用性练习(Manipulative Practice)

 这种练习要求学生按固定的句型,或在规定的范围内准确的重现英语,它是在教师指导下进行的有控制的口语练习,一般围绕所学的语言材料进行,但要求学生根据情况对语言做适当变换。这是学生初步形成英语口语能力的练习。复用性练习的形式比较多,主要包括:

 ①套用替换练习

 一些常用的英语口语表达法和句型,如:

 I think it would be a good idea to

 I ‘m sorry but

 Shall we ?

 It is thought that

 对于这些句型和表达法,教师要求学生依照例句,替换套用练习;另外,教师可以给一段对话,要求学生替换对话中的人称,时间,地点,动词等,进行口语对话练习。

 ②问答练习

 教师根据课文,向学生提出一些理解性,而非发挥性的问题,例如:

 Where do they want to go ?

 How many people were there in the room?

 What did he buy for his son?

 这种问答口语练习发生在课文教学过程中,主要在师生之间进行,教师也可以安排学生之间相互问答,这是一种常用的课堂口语练习。

 ③ 提示性复。

 学完一篇英语课文或听完一段英语材料后,进行复述是帮助学生提高口头表达能力的有效方法。教师可以采取不同的方式引导学生进行复述。如:

 空格填词法--教师可设置一道填空练习题,先让学生朗读一遍课文,再根据课文内容填上所缺的词。最后让学生把所完成的填空练习题口头复述一遍。

 笔记整理法--对以时间为序,以时间发展为主线,以成就贡献为结尾的文章,教师可以指导学生找课文主要信息,并做好摘录,然后让学生复述。

 答案连接法-- 教师可根据课文内容提出一系列问题,先让学生讨论,然后引导学生把答案串联起来进行口述。

 列表对比法--通过表格形式列出要点并加以对比便于学生复述。

 要点扩充法--教师可以根据不同类型的文章,采取从点到线再到面逐步展开的方法,即由关键词到中心句,由中心句到语篇的扩充法指导学生复述。

 内容重组法-- 教师将事先设计的课文关键句打乱顺序呈现给学生,要求学生在理解课文内容的基础上,将这些句子口头重组成篇。

 ④ 概括性复述

 一般要求学生用自己的话,归纳概括某段或整篇材料的大意。

 除上述练习形式外,其他如:看图说话,讲故事,口头作文等都是有效的方法。

 (3) 交际性练习(Communicative Practice)

 这是综合性,创造性,具有实用性的英语口语练习,它要求学生灵活的运用所学的英语,在真实的情景中表达意见,交流思想。日常生活中的英语会话,与外教的交谈,课堂英语讨论,对课文内容发表意见等都属于该范围。交际性练习课内课外都可以进行。在课堂里进行时,教师还可以为学生设计情景,规定角色,让学生进行模拟情景会话练习,这是常用的课堂交际性练习形式。

 在交际性口语练习中,要创造自由轻松的语言环境气氛,要消除学生的紧张害羞心理,鼓励学生大胆的开口,不要怕出错。学生一旦有了几次成功交际的体验后,说英语的兴趣和信心就会大增。

 以上所述的三种口语练习中,在初级英语学习阶段侧重于前两种,到了中高级学习阶段就可以配合,并逐渐侧重于交际性练习。在短期英语口语强化教学中,每次口语活动都最好综合这三种练习;通过机械性和复用性练习扎扎实实的掌握口语教材的语言材料,然后通过交际性练习来灵活熟练的运用这些语言材料,形成口语交际能力。